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时间:2019-05-15 07:59       来源: 未知

  南都·深圳大件事讯 记者朱倩 深圳市福田区课堂变革新生态全国展示活动之“智能教育的课堂实践”专场日前举行,福田区福强小学的师生用一堂英语影像课,向外界展示了这所区一级小学是如何结合全息未来教育云平台采集学情数据,为学生学习行为精准画像,实现对学习过程和结果进行动态管理的每一个环节。

  在中国教育科学研究院专家指导下,福田区开启了“全息未来教育云+端”的项目研究实践,把知识教育与素质教育融合,开展讲座式授课与项目式学习,实施大数据与个性化精准的教学、过程性的评价和结果性的评价相连。以5G、互联网、大数据、人工智能、云计算、区块链等等新技术为基础,展开“全息未来教育云+端”的项目,实现了教育全息化、未来化、智能化。

  在福强小学,英语教师龚玫利用现代化的设备,结合现代化的教学模式,展示了一场生动的影视英语特色课程教学过程。一堂英语课不仅锻炼了学生们的听说能力,还锻炼了他们的思辨力和表达力,而学生的学习过程和结果通过手上的IPAD及时传到云端,形成学习行为大数据,形成每个学生的精准画像,方便后续通过数据分析更好的指导教学。

  据福强小学副校长冉华介绍,福强小学的影像校本课程以培养学生的听说能力为出发点,结合学生模仿对白、配音展示、片段表演、故事改编、情节复述等环节,内化学生的语言,重点在发展学生的思维品质和跨文化交际能力。但是在长期的教学实践过程中,学校教师们发现,有三个问题亟待解决:一是在课上教师要花大量时间让学生进行对白的模仿练习,这个过程基本属于“鹦鹉学舌”,机械模仿。时间一长,学生不免感到乏味,兴趣全无。而且长时间的对白模仿占据了课堂的大量时间,留给学生进行语言内化和思维品质提升的时间就有限了,这跟我们的培养目标是背道而驰的。

  二是学生的个体差异非常大,学习能力不同,思维层次不同,而常规的学习方式却无法照顾到学生的个性和能力差异。学生按部就班展开学习步骤,对个别能力较强或者基础较差的学生而言,不具备挑战性或者挑战性太大,打击了他们的学习积极性。

  三是由于教学手段的限制,教学资源如教师制作的微课,多媒体课件等都只能在课堂上集中发布,学生的小组合作、探究学习都集中在课堂上进行。而我们的教学时间是固定的,这就造成课时量非常紧张,学生的学习需求得不到有效满足,特长得不到充分施展,势必会削弱学生对课程的兴趣。

  2018年底,福田区与中国教科院合作开展“全息未来教育云+端”项目,福强小学作为项目的参与学校之一,开始在中国教科院的指导下建设“未来教室”,并开展未来教育项目实验。

  在日前举办的深圳市福田区课堂变革新生态全国展示活动之“智能教育的课堂实践”专场中,福强小学作为实验校展示了影像英语校本课程的教研水平和拓宽影像英语校本课程的研究成果。福强小学校长柯坚林认为,“全息未来教育云系统”不仅是以未来学校的理念而构建的信息化/智能化教育云平台,更是以提高效率和促进改变教学模式综合目标为基础的技术支持平台和资源整合平台。将这个系统与学校的影像校本课程相结合,让教师们的困惑和问题迎刃而解。

  南都记者现场注意到,这节英语影像课充分结合了学科特点和“全息未来教育云系统”的技术特点,展现了常规教学手段不具备的优势。教师云端备课,学生基于云端预习,学生在课前就对电影片段的主要故事情节、主要角色、对白有了一定程度的掌握,为课堂学习做好了铺垫。学生提前预习、探究,教师提前掌握学情,促进学生突破校园的无边界学习。

  同时,通过PAD、手写板等终端设备,实现了基于大数据的智慧学习。教师在课堂上随时了解每个学生的个体状态、随时统计学生的本课堂的学习成果、随时点评学生的问题。在这节课上,孩子们思索:面对人类对雨林的不断侵蚀,以雨林为栖息地的金刚鹦鹉们该如何选择他们的未来?坐以待毙还是奋起抗争?Stay or Leave? 教师随时统计学生的选择,激励和尊重他们说出自己真实的想法,关注个体的真实情感,促进面向真实的深度学习。

  早在2016年初,柯坚林就影视英语课程的发展提出了新的思路:提升信息技术能力,转变学习方式,自主研发影视英语APP,将信息技术与影视英语校本课程有机融合。两年内,先后完成了新影视片段的选取、APP框架的设计、APP素材的编写等工作,并在2018年12月“课堂革命·福田表达”深圳福田课堂新生态全国展示活动(小学英语专场)上,举行了隆重的APP发布仪式。

  如今,福强小学的影视英语课程既有自主研发的教学APP,又在“全息未来教育云系统”平台系统上有了新的尝试。师生通过在未来教室的网络环境下,开展个性化和精准化教学,并结合全息未来教育云平台采集学情数据,为学生学习行为精准画像,实现对学习过程和结果的动态管理。

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